…в русском народе, по сравнению с
западными и особенно англо-саксонскими, в связях, скрепляющих нашу
этническую общность, относительно большую роль играют родственные или
«псевдородственные» связи, в том числе связи между взрослыми и детьми. И
даже в ходе индустриализации в советский период, несмотря на переход от
патриархальной крестьянской к городской семье, этот тип отношений
сохранялся. Это отчетливо выявилось в большом многолетнем проекте по
международному сравнению школьного образования в разных странах (60-70-е
годы ХХ в.).
Руководил проектом известный американский психолог и педагог Ури
Бронфенбреннер. Чуть ли не первое отличие советской школы от западной он
видит именно в типе отношений между взрослыми и детьми. У.
Бронфенбреннер пишет в своей книге, переведенной на многие языки:
«Хорошее отношение к педагогу не меняется у детей на протяжении всех лет
обучения в школе. К учителю обычно обращаются не только как к
руководителю, но и как к другу. Нередко мы видели преподавателя,
окруженного весело болтающими учениками и в театре, и на концерте, и в
цирке, и даже просто на прогулке – внеклассная работа в Советском Союзе
постепенно превратилась в явление социальное. За редким исключением
отношение школьников к учителю определяется двумя словами: любовь и
уважение».
Бронфенбреннер в своей книге периодически подчеркивает особое
свойство советской школы – соединять школьников разных возрастов и
взрослых в подобие семьи. Уже в первой главе книги он пишет:
«Особенность, свойственная советскому воспитанию – готовность
посторонних лиц принимать на себя роль матери. Эта черта характерна не
только для родственников семьи, но и для людей совершенно посторонних.
На улице прохожие запросто заводят знакомство с детьми, и дети (и, как
ни странно, сопровождающие их взрослые) тут же принимаются называть этих
посторонних людей «дядями» и «тетями».
Роль воспитателей охотно берут на себя не только старшие. Подростки
обоих полов проявляют к маленьким детям живейший интерес и обращаются с
ними до такой степени умело и ласково, что жителям Запада приходится
только удивляться. Вот что однажды произошло с нами на московской улице.
Наш младший сын – ему тогда было четыре года – бойко шагал впереди нас,
а навстречу двигалась компания подростков. Один из них, заметив Стиви,
раскрыл объятия и, воскликнув: «Ай да малыш!» – поднял его на руки,
прижал к себе, звучно расцеловал и передал другим; те совершили над
ребенком точно такой же «обряд», а потом закружились в веселом детском
танце, осыпая Стиви нежными словами и глядя на него с любовью. Подобное
поведение американского подростка вызвало бы у его родителей
беспокойство, и они наверняка бы обратились за советом к психиатру»
В своей книге Бронфенбреннер приводит выдержку из доклада группы
американских психологов на Международном психологическом конгрессе 1963
г. (в США издан 4-томный труд этих психологов, проводивших международные
сравнения школьных систем). Вот что сказано в докладе о советских
детях: «Более всего автора данного отчета поразило «примерное поведение»
советских детей… Их отношения с родителями, учителями и воспитателями
носят характер почтительной и нежной дружбы… Случаи агрессивности,
нарушения правил и антиобщественного поведения – явление крайне редкое».